戰車突擊。李 康攝

每到臨近畢業，全軍任職教育院校幾乎都要把學員拉到演兵場來一次大練兵。

一次“實兵對壘”，勝過千百次“紙上談兵”。唱好這台院校實戰化教學的壓軸大戲是門大學問。

畢業演練年年搞，如何才能發揮出演練最大效益？如何讓演兵場抵近戰場？如何通過演練推動教學轉型向實戰聚焦、向部隊靠攏？

近日，筆者走進裝甲兵學院綜合戰術演練現場，從中追尋緊貼實戰推進教學轉型的答案。

設難逼敗叩問——

走上戰場的勝算有幾分

“火力誤傷”的陣痛讓紅方參謀長、學員王曉東對陸空協同有了更深刻的認識。

“戰斗”打響不久，紅方奉命對敵實施立體突入，他果斷指揮：“機降戰斗隊前出……”正當他為能調遣陸航力量對敵實施“蛙跳攻擊”而得意時，忽然傳來導演部的評定：“行動受挫。”

原來，王曉東制定的火力突擊計劃與機降戰斗方案有沖突，機降戰斗隊被己方地空火力誤傷，損失慘重。

“問題竟然出在這裡！”恍然大悟的王曉東又羞又愧，“新型作戰力量已融入作戰體系，強化聯合意識，周密組織協同不可小覷。”

逼著學員嘗嘗敗仗滋味，把無戰不聯、無聯不勝的意識刻進學員的頭腦，是此次演練的一大亮點。

演練前，裝甲兵學院黨委定下決心：繼續聯合炮兵、防空兵、工程兵、陸航、電子對抗等5所兵種院校，共同打造演練方案的“升級版”。

復雜電磁環境構建難，他們就邀請電子工程學院專家帶著干擾設備來到演練場﹔對抗訓練缺乏“對手”，他們就採取“融合編組、整體聯動”的演練模式，團級指揮、營級指揮、參謀業務和生長干部學員融合編組﹔實戰環境難模擬，他們就把部隊拉到陌生復雜地域，工程兵實爆開辟通路，火力突擊、電磁對抗貫穿全程，採用新的實兵交戰系統檢驗戰斗效果。

實戰標准拷問——

教學力離戰斗力有多遠

隨著兩發紅色信號彈升空，一場紅藍雙方激光模擬對抗正式拉開戰幕。

一番鏖戰，紅方全殲藍方，可是卻被導演判為零分。原來，紅方為了迷惑對手，釋放預先准備好的紅色煙幕假裝被“擊毀”。

這一招看似高明，實則自欺欺人，演練騙得了對手，真上戰場瞞得過敵人嗎？面對導演一番責問，紅方頓覺理虧。“為了獵旗奪杯，隻想投機取巧，鑽規則漏洞，沒有盯著實際戰場練。”紅方編組連長張峻源帶頭檢討。

在硝煙四起的演兵場，該院領導深有感觸地說：“仗怎麼打，演練就怎麼評，與實戰相關的各種要素全部納入考評范圍，才能找到教學訓練中的長處和不足。”

考評手段的變換，讓學員嘗到了打仗的滋味。紅方剛剛奪佔藍方前沿陣地，學員任學強滿以為可以換來片刻安定。誰知，導演部緊追不放：紅方連長“陣亡”，他被隨機指定為代理人指揮縱深戰斗。在殲滅縱深目標時，炮長報告“火炮不能發射”。“運氣真背！”他一邊暗自嘀咕，一邊向導演報告，得到回復卻是“按操作規程檢查火炮工作狀態、排除故障后，繼續戰斗”。

“碰壁”的他很快意識到這是打仗，沒有了教員這根“拐杖”。他立即指揮炮長仔細檢查武器系統，發現原來是電壓過低，射擊信號無法傳送到火炮，於是迅速操作火控計算機調整到應急發射方式……

演練導演王永亮說：“隻有自覺把打仗作為唯一專業，把打贏作為唯一追求，才能讓教的對路，學的平時任職管用、戰時指揮頂用。”

緊盯轉型追問——

聚焦打勝仗的力度有多大

“對接戰場，向部隊靠攏，不能貼標簽、喊口號。”演練中，該院政委楊戈的一番話令人深思：“對於院校來說，探索現代戰爭制勝機理，重點是通過畢業演練這樣的重大教學活動，弄清制教機理，把教學優�