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對接戰場之問

——探訪裝甲兵學院綜合戰術演練現場

任書營 特約通訊員 吳繼宏

2014年06月11日09:15   來源:解放軍報

原標題:對接戰場之問

戰車突擊。李 康攝

每到臨近畢業,全軍任職教育院校幾乎都要把學員拉到演兵場來一次大練兵。

一次“實兵對壘”,勝過千百次“紙上談兵”。唱好這台院校實戰化教學的壓軸大戲是門大學問。

畢業演練年年搞,如何才能發揮出演練最大效益?如何讓演兵場抵近戰場?如何通過演練推動教學轉型向實戰聚焦、向部隊靠攏?

近日,筆者走進裝甲兵學院綜合戰術演練現場,從中追尋緊貼實戰推進教學轉型的答案。

設難逼敗叩問——

走上戰場的勝算有幾分

“火力誤傷”的陣痛讓紅方參謀長、學員王曉東對陸空協同有了更深刻的認識。

“戰斗”打響不久,紅方奉命對敵實施立體突入,他果斷指揮:“機降戰斗隊前出……”正當他為能調遣陸航力量對敵實施“蛙跳攻擊”而得意時,忽然傳來導演部的評定:“行動受挫。”

原來,王曉東制定的火力突擊計劃與機降戰斗方案有沖突,機降戰斗隊被己方地空火力誤傷,損失慘重。

“問題竟然出在這裡!”恍然大悟的王曉東又羞又愧,“新型作戰力量已融入作戰體系,強化聯合意識,周密組織協同不可小覷。”

逼著學員嘗嘗敗仗滋味,把無戰不聯、無聯不勝的意識刻進學員的頭腦,是此次演練的一大亮點。

演練前,裝甲兵學院黨委定下決心:繼續聯合炮兵、防空兵、工程兵、陸航、電子對抗等5所兵種院校,共同打造演練方案的“升級版”。

復雜電磁環境構建難,他們就邀請電子工程學院專家帶著干擾設備來到演練場﹔對抗訓練缺乏“對手”,他們就採取“融合編組、整體聯動”的演練模式,團級指揮、營級指揮、參謀業務和生長干部學員融合編組﹔實戰環境難模擬,他們就把部隊拉到陌生復雜地域,工程兵實爆開辟通路,火力突擊、電磁對抗貫穿全程,採用新的實兵交戰系統檢驗戰斗效果。

實戰標准拷問——

教學力離戰斗力有多遠

隨著兩發紅色信號彈升空,一場紅藍雙方激光模擬對抗正式拉開戰幕。

一番鏖戰,紅方全殲藍方,可是卻被導演判為零分。原來,紅方為了迷惑對手,釋放預先准備好的紅色煙幕假裝被“擊毀”。

這一招看似高明,實則自欺欺人,演練騙得了對手,真上戰場瞞得過敵人嗎?面對導演一番責問,紅方頓覺理虧。“為了獵旗奪杯,隻想投機取巧,鑽規則漏洞,沒有盯著實際戰場練。”紅方編組連長張峻源帶頭檢討。

在硝煙四起的演兵場,該院領導深有感觸地說:“仗怎麼打,演練就怎麼評,與實戰相關的各種要素全部納入考評范圍,才能找到教學訓練中的長處和不足。”

考評手段的變換,讓學員嘗到了打仗的滋味。紅方剛剛奪佔藍方前沿陣地,學員任學強滿以為可以換來片刻安定。誰知,導演部緊追不放:紅方連長“陣亡”,他被隨機指定為代理人指揮縱深戰斗。在殲滅縱深目標時,炮長報告“火炮不能發射”。“運氣真背!”他一邊暗自嘀咕,一邊向導演報告,得到回復卻是“按操作規程檢查火炮工作狀態、排除故障后,繼續戰斗”。

“碰壁”的他很快意識到這是打仗,沒有了教員這根“拐杖”。他立即指揮炮長仔細檢查武器系統,發現原來是電壓過低,射擊信號無法傳送到火炮,於是迅速操作火控計算機調整到應急發射方式……

演練導演王永亮說:“隻有自覺把打仗作為唯一專業,把打贏作為唯一追求,才能讓教的對路,學的平時任職管用、戰時指揮頂用。”

緊盯轉型追問——

聚焦打勝仗的力度有多大

“對接戰場,向部隊靠攏,不能貼標簽、喊口號。”演練中,該院政委楊戈的一番話令人深思:“對於院校來說,探索現代戰爭制勝機理,重點是通過畢業演練這樣的重大教學活動,弄清制教機理,把教學優